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我對高中歷史教科書的幾點意見— 以中國現代史為中心的討論

 

李達嘉(中央研究院近代史研究所研究員)

 

一、課綱應符合學術與社會發展的脈動

爭議多時的微調課綱(即104課綱)在新政府上任12天後,即由新任教育部長潘文忠正式宣告廢止。這項措施在大選結束、政權轉移底定後,似乎早已在大家的預期之中,原先支持課綱微調的一派也沒有發出太大的聲音。反倒是中國國務院台灣事務辦公室發言人馬曉光兩度展開抨擊,先說這是「台獨分裂勢力企圖在文化教育領域去中國化,用台獨史觀毒害台灣青年一代,割斷兩岸同胞的血脈連結」,「他們自以為播下的是所謂『龍種』,但收獲的只能是『跳蚤』」。這已經到了口不擇言的地步。其後他又在回答記者詢問時嚴詞威脅,民進黨當局如果做此選擇,「必須承擔由此產生的後果」。這些言辭不禁讓人懷疑中共在過去幾年是否已經將手伸進台灣教育,欲藉教育來影響台灣青年一代的思想。更令人訝異的是,中國人民解放軍總政治部聯絡部副部長辛旗少將親口說出,2008年他曾透過前國安會秘書長蘇起與世新大學中文系教授王曉波兩人,向甫當選總統的馬英九建言應修改台灣教科書,以扭轉台灣人天然獨的傾向。(見《中華奉元學會第28期電子報》)至此,微調課綱背後的政治運作,以及欲以歷史教育來操控青年學子思想的意圖更是暴露無疑。

 

圖1 中國解放軍少將辛旗

圖1 中國解放軍少將辛旗曾親口表示,2008年他曾透過前國安會秘書長蘇起與世新大學中文系教授王曉波兩人,
向甫當選總統的馬英九建言應修改台灣教科書,以扭轉台灣人天然獨的傾向。
(圖片來源:中國評論新聞網,http://hk.crntt.com/doc/1025/9/3/3/102593316.html?coluid=93&kindid=2789&docid=102593316

 

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從中共統戰歷史看習馬會

 

李達嘉(中央研究院近代史研究所副研究員)

 

一、什麼是統戰?統戰如何進行?

「統戰」一詞,大家耳熟能詳,但是多數人對什麼是統戰?統戰工作如何進行?恐怕認識模糊。統戰是統一戰線(united front)的簡稱,又稱為「聯合戰線」,它最初引進到中國來時,多半稱為聯合戰線。本文在敘述上將兩個名詞並用。先談聯合戰線的理論源頭,以及它在中國最早的實踐。

聯合戰線的概念是由馬克思、恩格斯最早提出來的,他們號召全世界無產階級聯合起來,共同對抗資產階級。列寧則將聯合戰線的理論付諸實踐,除了建立工人、農民和小資產階級的聯盟外,並且進一步提出要和殖民地及落後國家的資產階級民主派結成臨時聯盟,以打倒帝國主義。中國共產黨建立後,共產國際立即將聯合戰線策略引進中國,最初希望與國民黨建立黨外聯合形式的聯合戰線,但是被國民黨總理孫中山嚴詞拒絕。孫只允許中共黨員加入國民黨、服從國民黨,而不接受黨外聯合。共產國際為求共產主義運動在中國順利發展,不得不改弦易轍,要求中共黨員加入國民黨。中共中央不敢違抗共產國際的命令,遵循其指示,採取黨內聯合的方式。這便是聯合戰線在中國的最早實踐。

中共黨員加入國民黨,幫助國民黨改組,雖然使國民黨有如注入新血,氣象一新,但是它真正的目的,不是要為國民黨作嫁,替國民黨當「苦力」,而是從一開始便抱定要藉國民黨來壯大自己,發展無產階級革命。它表面上對國民黨員和社會大眾宣稱共產主義不適於中國,以釋除疑慮,私底下則汲汲於擴張勢力。1922-1923年間,中共中央對黨員明白指示,要在國民黨內「保存我們的組織」,並且要「漸漸擴大我們的組織」,同時要「努力站在國民黨中心地位」。1925年更挑明了說,它把國民黨僅僅視為「一個重要工具」。這些都是中共中央的秘密文件,國民黨員無從知悉,甚至連黨內有哪些人是共產黨員都搞不清楚。

 


圖1 1924年1月,孫中山實施聯俄容共,改組中國國民黨,開啟「第一次國共合作」

圖1 1924年1月,孫中山實施聯俄容共,改組中國國民黨,開啟「第一次國共合作」。
圖為孫中山等人步出第一次全國代表大會會場。
(圖片來源:http://cpc.people.com.cn/BIG5/64162/64165/76621/76642/5310436.html

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歷史是如何被改寫的?─以北伐史為例

 

李達嘉(中央研究院近代史研究所副研究員)

 

我們通常說歷史被改寫,是指某一個發現改變了我們過去的認知,或是某一個事物的發展突破過去的紀錄等等,多半含有正面的意義。但是,這裡所說的歷史被改寫,則是指對歷史事實的扭曲和竄改。最近鬧得沸沸揚揚的抗戰問題便是最鮮明的例子,中共分明利用抗戰來發展和壯大自己,避免與日軍正面衝突,卻藉著紀念抗戰勝利七十週年,宣稱共軍是抗戰的中流砥柱,淡化國民政府和國軍的角色,這便是對歷史的掠奪和改寫。中共何以要改寫歷史呢?主要是為了政治的需要,為了強化政權的正當性和正統性。它不但把歷史視為政治宣傳的工具,也利用歷史來控制人民的思想。中共對抗戰史的扭曲,不是今天才發生,它對歷史的改寫也不限於對日抗戰,而是涵蓋了中共建立以後的整個中國現代史。本文要以國民革命軍北伐的歷史為例子,說明中共如何利用北伐來擴張力量,如何掌控歷史的詮釋權,來滿足政治上的需要。它和中共對抗戰史的改寫或曲解有許多相似之處。

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中國崛起之後


李達嘉(中央研究院近代史研究所副研究員)

 

台灣和香港的集體焦慮


2014年台灣的太陽花學運和香港的佔中運動,都是爭民主的運動,背後有著兩地人民對中共政權的集體焦慮。兩地都因為過去不在中共統治之下,經濟得以繁榮發展。中國大陸經濟力量興起後,兩地經濟逐漸弱化。兩個運動都有深遠的政治、經濟背景。

三一八太陽花學運,近因是反對服貿協議黑箱作業,要求服貿協議以及爾後海峽兩岸的協議應建立監督機制。遠因是中國大陸成為新的世界經濟中心後,台灣人才流失,產業空洞化。2010年台灣與大陸簽訂海峽兩岸經濟合作架構協議(ECFA)後,經濟發展未如政府原先所宣稱的,將因中國讓利而得到改善。中國大陸經濟力量興起後,對台灣的基本政策是以商圍政、以經促統,而政府似乎無力防範。太陽花學運由年輕世代發動,得到中生代以上相當普遍的聲援或同情,反映了台灣人民面對中國強大經濟力量的集體焦慮,恐懼遭到中國經濟宰制後,將進一步受到政治宰制。年輕世代發出怒吼,要求他們的未來不應由現在的中老年主政者決定!

中國崛起之後_01

太陽花學運,台灣國會首度被學生占領,學生號召民眾齊聚街頭,要求立法院退回服貿協議。
(圖片來源:http://myweb.nutn.edu.tw/~hycheng/1today/ayoNews2014Mar18act.html

 

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